Ezequiel Cardozo. Danny Lemoine. Tatiana Lizzie Ricci Victorio. J Angel Toscano Gomez. Fabian Andres Veron. Luis Rivera. Acta Inv. Marco Ignacio Cabrera Ridulfo. Jose Medina Martinez. Gran Biblioteca Adventista. Daniel Goleman La meditacion y los estados superiores de conciencia. Descripcin Nio que toma muchas respiraciones an en frases es muy deficiente y con demasiado B. Posibles Nio que habla agitado y 2. No muy cortas. La calidad vocal Causas l. No sabe 4. Ha escuchado malos modelos.
Su postura que es cantar Io rio ligado, ni con un sonido constante, es buena. Trabajar torcica, postura para que permita la de una manera muy 2. Asociar 5. Aprender a la al profundamente respirar amplio movimiento de la cavidad natural. Aprender 5. Desarrollo del concepto 6.
Felicitar, elogiar el concepto de direccin en por el CCCD y de la la frases. Que Grita A. Descripcin El nio no canta sino grita, a entusiasta con respecto B.
Es muy coro y tiene gusto por cantar. Causas menudo muy Nio a veces con una energtico de personalidad fuerte con muy buena autoestima. Tiene buen potencial para cantar muy bien en el futuro. Ejercicios para cantar Volumen El mas suave sin perder el entusiasmo. Diferenciar entre S 3. Diferenciar 4. Trabajar con contrastes dinmicos de forte a piano y su transicin.
Elogiar el mecanismo ligero del pesado. Que Susurra A. Descripcin Su sonido es apenas audible. Siente un poco de vergenza de otros nios. Respira superficialmente y apenas mueve Es el nio que comnmente llamamos al cantar al frente los labios al cantar.
Timidez, introversin, o tensin. Miedo o a hacer a fracasar el ridculo. Dificultad C. Posibles Soluciones t. Exagerar res, solo 2. Trabajar 3. Trabajar como usar acompaadas con gesto de hacer en el exhalacin con Trabajar 6. Trabajar con el Ejemplo: Tiro al la el la palabra clave: Amplitud. Levantar la autoestima, felicitar elogiar. Extensin Corta A. Descripcin Nia o que canta con exactitud en una extensin cantar bien ms alla Agudo: Tiene sensacin claro concepto.
Esta nia o tiende a cantar bien I. Medio: Canta bien en voz de cabeza ytiene nismo pero ligero, le es diflcil clara la sensacin del meca- cantar afinado por encima o por debajo de esta extensin. Grave: No puede utilizando C el cantar muy afinado sobre esta extensin porque esta mecanismo pesado de la como hacer para cambiar al mecanismo voz hablada solamente, y no sabe ligero.
Sho B. No conoce 2. No sabe cmo cambiar del uno al los diferentes mecanismos. Realizar juegos vocales los 2. Trabajar con sirenas. Reconocer la la le den la oportunidad de explorar diferencia entre los registros grave y agudo, para memorizar sensacin sica y poderla repetir facilmente. Trabajar el 5, Trabajar de 6.
Trabajar repertorio esta registro a otro, para realizarlo sin dificultad. Como dijera alguna vez el gran director Robert Shaw, director ser ficticio. La tarea del director coral es ensearle a los coristas desarrollar sus voces correctamente, lastimados por las de manera que exigencias musicales logrando que el no resulten beneficiados y sonido del coro sea de mejor la calidad posible.
Si partimos de premisa de que la la msica coral es msica vocal, para dirigir un coro no es suficiente ser como instrumentista o estar bien informado con respecto a varios aspectos musicales.
Tratar de destreza liderazgo, poseer habilidades tecnica con el instrumento de para guiar a los miembros del vocal. Para lograrlo se necesita solamente asuntos musicales no llenar estos requisitos. Cuando no el coro logra montar una cancion rpidamente que suene significa que no haya que hacer trabajo de culo para aprender a cantar. Por lo tanto, desarrollo vocal, corriendo entonces aprendiendo muchas canciones, correctamentey hacer que del coro Todo "i segn director sin el tiempo asi como coro, de alguna manera, es un profesor de canto ensayo el el coral la voz sonido director en mente.
Es aqu ms del desarrollar que tenga la bien, no puede ser ms importante que de pasar todo canciones suenen mejor, el ms o menos repertorio es un veh- ensear los fundamentos para producir profesor de musica.
Para Robert Shaw, uno de los directores corales este riesgo El idea la de las el tcnica vocal. Asumo, que pues, director coral est suficientemente capacitado el para trabajar con nios y jvenes. Como no es posible dar clases individuales a cada integrante del coro, se debe encon- una manera de ensear Tcnica Vocal en grupo, pero haciendo que trar trato y la el instruccin sean individuales. Debido insistir cuerpo de los nios, debo la imposibilidad de verlo en la necesidad de ensear a traves de imgenes que evoquen sensaciones que ayude les que pasa por dentro a producir el del sonido que queremos encontrar, para estar nuestras explicaciones son claras y concretas.
Es aqui debe tener bien desarrollado su oido y ser donde el aSl seguros de que maestro o director una fuente inagotable de coral ideas. Diagnosticar Describir los problemas y tener claras las razones por las cuales cree que esto se est presentando. Recetar Desarrollar blemas una estrategia para poner en prctica las posibles soluciones a esos pro- especficos, ofreciendo varias alternativas, de manera que no se le agoten las posibilidades.
Ya vimos, que se les facilita cantar, asi como el cuando modelo que se propone para ser imitado. Las mejores tonalidades son aquellas donde los nios estn cantando bemol de la mayora del tiempo en su un si como vimos en el que va, lo tanto la que la del sol tonalidad de meloda detoda en segunda la capitulo dedicado a la educacin de las voces aire Do Mayor, no es buena tonalidad para lnea al do en al no ser tercer espacio.
La correcta presin sobre los pliegues vocales para cantar una altura especca. Demasiada presin con relacin los nios, a cancin se desarrolle dentro del segundo tetracordio, es decir Buen Manejo del Aire columna de en un coro principiante, desde un mi los nios. Por El bemol, tesitura muy poca puede causar que presin, que el el sonido se sonido se suba baie. Como he dicho anteriormente, para desarrollar la voz, ya los eiercicios respiratorios deben ser fundamento el que muchos de los problemas de afinacin pueden ser corre gidos de esta manera.
La Correcta Postura Corporal tambin es importante, sentados, se debe insistir sentir los isquiones, gire hacia atrs, Si se realiza de poner curvando pie, en la la la ensayo necesidad de acomodarse en planta de sobre los pies columna y sacando de hay que tener en cuenta que entre los dos pies, generando una sensacin orientada siempre hacia arriba y adelante, tura.
Si el el el lnea borde de el piso y evitar todo el que se explica en la silla Ia cabo para pelvis se torso. Los bordes del paladar que sostienen los dientes.
El paladar duro. Las movibles que son: La mandbula. Los labios, La lengua. Caractersticas l. Sonido que no tiene 2. Sonido que puede ser sostenido con relacin a 3. Sonido que puede ser susurrado. Material bsico 5. La vocal transporta y sostiene 6. Tiene forma definida, esta moldeada por friccin. Se forman por una aproximacin variable entre duro y blando , acompaado por una estrechez en movimiento de del borde de de de el cielo parte anterior de la la boca paladar boca, por la medio lengua se mueve, y a veces se apoya en la boca, manteniendo la punta siempre en contacto con Ia el los dientes inferiores, Cada vocal tiene una posicin paladar blando, labios, el mitad de los labios.
La diferentes puntos del cielo lengua y la la muy fisiolgica mandbula y la bien definida que incluye la lengua, los laringe. Estas se diferencian por la posicin de tud o estrechez del canal bucal. La Las formaciones blandas y importante en la membranosas de formacin y emisin de la boca y la laringe desempean un papel las vocales, por lo que cada vocal tiene su propia la parte anterior del cielo de configuracin larngea.
Ejercicios l. Decir las vocales habladas y sostenidas en posibles combinaciones, o, a, e, 2. Hacer el mismo poder cantarlas sin ejercicio, ir cantando que permite siguiente orden y en todas las y viceversa: i, e, a, o, u u, cada vocal. Sonido realizado obstruyendo 2. Sonido del habla ms o menos 3. Sonido que contiene ruido de acuerdo a 4. No conforman el Sirven airea hacia fuera. Las Consonantes son:b, c-k-q, ch, El sonido de f, g, j, l, ll, consonantes es producido por las contacto con los dientes y el que produzcan articuladores d, Ejemplo: Iabiales p, b, La clara enunciacin de eI m, n, p, movimiento de v,x,y,z los labios y lengua en paladar blando.
Se clasifican en diversos grupos segn los la friccin. Se debe tener gran cuidado para que la correcta emisin de cada ilustrar esto que se le puede servir el uno de la formacin de los las consonantes no fonemas, alterando la uidez de interfiera la con linea. Para ejemplo de un chorro de agua, de presin constante pasa un cuchillo rpidamente de un lado a otro el al chorro no tiene ninguna modificacin.
Ejercicios 1. Hacer lo de las consonantes. DA etc. Muchos de bilidad de los problemas de afinacin de los cantantes para diferenciar instrumento que obedece que definan exactamente con abrir la las adicional para la leyes acsticas, las vocales. Esta consistencia en ser mantenida nicamente les permite asumir formas que puedan reconocer si al tracto resonador, en especial a la que permite boca y que permite que habilidad para cambiar de formas del tracto vocal, es lo la timbre puede el vocal generada en la de servir para tener conciencia la faringe, se la laringe.
La el timbre vocal permanezca constante cuando se cantan diferentes vocales. Una buena manera de lograr esta correcta definicin de vocales en una misma cia regresando a la posicin de la de vocales, es cantar una secuen- cambiando en forma altura, vocal original, sin que el sutil y gradual de una a otra sonido cambie de cualidad.
DICCIN La presencia del idioma es lo La Diccin comprende lenguaje en el canto, el que distingue estudio de apoyado en la el clara la msica vocal de otra msica. Estos simbolos se utilizan para transcribir palabras en idiomas extranjeros, por lo cual se considera un alfabeto universal. Es musical y expresiva. Solamente el mismo namiento vocal y musical y es integrada que tiene interes al rigor proceso de que la los otros prctica, descubrir el director desempeo de la maravillosa herramienta el proceso de cantar es igual en importancia tecnica y expresiva, apoyo-soporte, o la a su disposicin.
La Diccin tiene varios aspectos que se deben desarrollar: Pronunciacin Es la emisin de los fonemas y sus acentos en cada idioma, convirtiendo una palabra en sonidos vocales correctos. La pronunciacin requiere del entrenamiento y adecuado uso de los rganos de la articulacin, Enunciacin Emisin clara y sonora de cada palabra. Vocalizacin Se refiere a prctica la de cantar alturas en los tres registros como meta una produccin caciones necesarias, teniendo de la voz, con las modifi- vocal clara, natural, libre y homogenea.
Expresin interpretativa Se refiere a comunicacin la correspondencia a ligible lo humor efectiva del significado, dispuesto en la y caracter del texto, en msica, de una manera expresiva, apropiada, inte- y natural. Siempre se debe cantar "legalo", o sea con la produccion de un sonido conectado, continuo, constante, uniforme, sin interrupcin.
Poder mantener legato en una frase, depende cambio gradual y rpido de la posicin de una vocal a otra, a travs de la consonante, de manera que ninguna de las vocales se vea afectada por la articulacin de la del consonante, respetando resultado se res. Para lograr este movimiento de la instruccin de la en varios idiomas, menos problemas presentar y mayor facilidad en los coros, pobreza de repertorio adultos. Se encuentra a veces las el el miedo a abordarlos psimas traducciones que abundan.
Cantar en otros idiomas mantiene se desarroll los articulado Diccin, con todos sus desconocimiento del director de otros idiomas y yse contentan con ello la que se siguiente comienza sin dejar espacio ninguno. Para de estudio en otra oportunidad. Puede parecer dificil reservar 15 minutos pero cuando llevamos a cabo esta rutina de cada ensayo para ensear Tcnica como parte del calentamiento Vocal, pueden mejorar notablemente los resultados.
La enseanza de Tcnica Vocal mejora aspectos de anacin, emisin, manejo y admide dinamicas y el sonido del grupo en s mismo. Aqui hago una propuesta de calentamiento vocal en grupo para trabajar aspectos especficos de Tcnica Vocal.
Como es imposible trabajar todos los puntos en un mismo ensayo, propongo se tengan mdulos de trabajo, de manera que en cada uno de ellos se desarrollen aspectos diferentes, llevando un orden, y que todos los ejercicios que se vayan a utilizar sean extrados del repertorio que se va montar. Con nios y jovenes comenzar siempre mostrando es importante diferencia entre la la voz hablada y la voz cantada, con juegos que les permita experimentar con su instru mento en el registro medio, a partir de un si bemol, tercera llnea en clave de sol, con su mecanismo ligero, en un rango limitado y con un volumen moderado siempre de arriba hacia abajo.
En un buen calentamiento siempre debe haber: - Una rutina de ejercicios fsicos para despertar el cuerpo. Una rutina de ejercicios fsicos para despertar Una rutina de ejercicios respiratorios. Una rutina de ejercicios vocales. Los mdulos consisten en mantener Ia que se requieran para resolver esta las mente.
Est perdiendo tiempo valio- caer en ningn concepto musical o vocal por falta sisimo. Sin embargo, sugiero utilizar las canciones del repertorio rutinas y los ejercicios y asi conseguir Tomando como modelo lo descrito como el material para realizar las mejores resultados, ms efectivos y precisos.
Cambielos libro, o adptelos a sus necesidades. Usted es quien conoce mejor las que quiere trabajar. Los ltimos tres puntos, imagen voces y esttica, y deben estar presentes durante todo el las posibilidades de su coro y del repertorio expresin y protocolo, son muy importantes, ensayo. Dele rienda la imaginacin de los nios y jvenes, siempre dentro del marco estilistico e histrico de la obra, con todas aquellas reexiones, nociones, conocimientos o concep- suelta a tos que usted que disee en Todo ejercicio un Si les comunique y proponga.
Ponga en debe tener una meta si Qu - Cul es Para Cmo se hace. Canto Todos No los ejercicios se Para le al claros para obtener coro, pero el director debe pregunta.
Qu - Cmo - Ejemplo ejercicio escogido. Esto estar practica sus ideas los ensayos. Debe haber comun acuerdo en el significado de los terminos utilizados. Ejercicios imitando el sonido de una sirena. Con u, m, ng, br, de arriba r, hacia abajo. Ejercicios con en diferentes ja-ja-ja, ju-ju-ju Imitacin de voces de dibujos animados, suavemente en D. Imitacin de sonidos de animales, en el registro el registro agudo. Sonidos sobre una misma altura A.
Notas largas y sostenidas con B. Esros u, m, ng, br, mismos sonidos alternados con r. Ma, me mi, ngo, ngu, bra, bra etc. Sonidos con contando nmeros; con cada inhalacin se aumenta un u, nmero, D.
Mezclando B. Repetir lo anterior pero con cambios rltmicos puntillos, tresillos etc. Triadas B. Todas las combinaciones. Arpegios de dominante. Triadas D. Lo en inversiones. Ejercicio rtmicos. Cantar libremente toda clase de intervalos no especficos, con cambios rpidos de sobre siguiente estructura rtmica: corchea con puntillo y semicorchea varias la registro si es necesario de mecanismo, con veces.
Cantar de Ejercicios la misma manera intervalos de 3, 4 5. Patrones inicien octavo grado. Ejemplo: o Una 5. Una 8va. Ascendente y descendente. Repetir lo anterior pero con cambios rtmicos. Poco a poco, C.
Ejercicios ir aumentando de Dinmicas A. Contrastes de piano a forte, Cambio gradual de piano B. Repetir lo anterior, Finalizacin Inicio Emparejamiento de vocales, con el menor cambio A. En una sola nota, B, En cinco sonidos, por ejemplo con con todas C. Escalas D. Arpegios ie, iu, ia, las ei,eu,ea, ae, au, posible de una a otra ai, etc.
Afinacin Entonacin A. Notas largas sostenidas. Entonar triadas M, acordes de dominante, subiendo y bajando por 7, medios tonos. Darle tiempo abajo segun al la coro para que se pueda imaginar direccin que el sonido del medio tono arriba o lleve el ejercicio. Articulaciones staccatto-notas cortas, Iegatto-notas continuas, marcatto-notas acentuadas, etc y sus combinaciones A.
En una sola B. En arpegios con diferentes figuraciones Ejercicios altura, de coordinacin y desarrollo de ritmicas. Presentacion personal, partituras, venias, saludos, Para mayor informacin le sugiero referirse al acti- etc. NIO CANTANTE Los ninos estan acostumbrados a siempre con un volumen muy alto, sin hacer, pues para ellos es una que lo comn en este, es muy fcil gritar en darse cuenta del dao potencial que se pueden forma de vida a ellos es la utilizacin del abusar de la recreo y en los partidos y a hablar casi el la que estan acostumbrados.
Recordemos mecanismo pesado y por Los nios deben aprender a reconocer sntomas de los problemas de extremada tensin en dolor, voz, ronquera, aspereza, o Como lo regla general se que es EL muy comn la garganta, demasiado debe la flexibilidad de voz.
Cualquier actividad que involucre mente cansa el la fonacion por largos perodos de tiempo, eventual- instrumento vocal. Ensear a cantar o dirigir la excepcion. Un discurso bien proyectado y apoyado, cansara mucho menos el mecanismo vocal. FACTORES DE RIESGO Algunos de los factores ms importantes que ponen en riesgo el uso de 57 voz son: la Ruido Hablar en ambientes ruidosos, discotecas, equipos de sonido con volumen alto, plantas acondicionados, ruido de automviles, salones no aislados, donde elctricas, aires el profesor debe hacer uso de su voz con gran intensidad, realizando un esfuerzo vocal, que supone abuso, Temperatura Cambios de temperatura abrupta, como ensear en salones con en ciudades de clima desacalorarse, o chorros de aire despus del no frio caliente, cubrirse de o pararse la boca y los aviones, la muy cerca al acondicionado ventilador, salir del nariz al salir, tomar liquidos aire ensayo en ciudades de clima fro, sin los muy fros durante o inmediatamente ejercicio vocal.
Polvo El uso de levanta la tiza en los tableros, cuando se el polvo de barre, los aerosoles las carreteras de olores destapadas, el polvo que se el uso de fuertes, etc. Malas Posiciones Posiciones incorrectas, inadecuadas, debidas durante un esfuerzo al hbito o al cansancio, la voz fsico. The el afn y New Voice, How to sing and la falta la de sueo o descanso, velocidad de la vida de hoy, la ansiedad, problemas personales etc.
Speak Properly. Hal Leonard Publishing Corporation. Milwaukee, WI, l Deficiente o Ninguna Tcnica Vocal Tensin muscular hablada hablar y al al muy grave o muy aguda, incorrecto uso de los articuladores, etc. Desconocimiento de los La Prevencin es objetivo principal de los cuidados de el de apoyo, voz cantar, respiraciones incipientes, falta Cuidados de la Voz voz, como primera garganta de moco y flernas, la medida.
Este carraspeo hace que veces violento, lo los pliegues vocales que ayuda la irritacin Se recomienda en estos casos hacer no solo ayuda a limpiar e se hacia arriba y a repeler las flernas, Tambin es aconseiable boca, de como si mascar muy fuerte, brusco y a e inflamacin de stos.
La calidad de ruido, se pierde mucha la la fonacin. Genevox Music Group. Enfermedades del tracto respiratorio La gripa o el resfriado escurre de la que conllevan tos, estornudo y a veces dolor de garganta. Lo que produce inflamacin de nariz a la garganta la mucosa de la garganta y de los pliegues vocales. Abuso Vocal El uso incorrecto de o hablar por la como voz sin hablar o cantar en ambientes con agudo, compensar el registro mucho ruido, cantar descanso, cantar en los extremos del rango, cantar en con mucho volumen todo tesitura incorrecta, cantar nismo pesado en la la muchas horas el la falta tiempo, cantar con el meca de apoyo haciendo fuerza con musculatura larngea.
Cantar cuando se esta fatigado, no permite mecanismos la correcta coordinacin y eficaz uso de los respiratorio y fonatorio.
Reujo Gatroesofgico Es mucho ms comn de reflujo de los que se cree y puede afectar a nios y a adultos. Se debe al contenidos cidos del estmago hacia el esfago y la garganta, causando inamacin de la lo mucosa de la garganta y pliegues vocales.
En muchas ocasiones no existe ningn sntoma que delate esta situacin. Algunas personas dicen sentir agrieras, indigestin o sensacin incmoda de una constante necesidad de todo despues de comer, o de Si Ia que no ha pasado del sensacin de tener una especie de protuberancia detrs garganta.
Aqui no se Coro, deglutir o carraspear para bajar algo la llenura, al problema puede resultar en una condicin crnica.
Es mdico, que ademas de dar unas recomendaciones importan- recetar algn tratar este a este medicamento que ayude tema con profundidad, pero informarse con ms detalle al a controlar le sugiero produccin de cido la al Maestro o Director de respecto.
Hacer Evitar calefacciones, aires Evitar el cigarrillo, Cuando se sufre de reflujo, sola- 9 vasos de agua al da, sobretodo si se esta y reseca la mucosa salud.
Es preferible comer varias comidas pequeas tres No no enfermo o cansado. Mantenerse hidratado tomando de 7 haciendo uso de laringe lo menos 3 horas ltima comida. Los antihistamlnicos que se recetan para los casos gripales y las alergias resecan exce- sivamente la mucosa, de manera que se debe aumentar el consumo de agua en estas condiciones. Prcticas del - Uso Vocal Aprender a usar - Evitar la la voz hablada y la voz cantada con Cantar dentro de Siempre calentar antes de hacer uso de menor esfuerzo posible.
Si usted grita a los alumnos para mantener nico que consigue es que ellos griten ms. Al contrario, hable muy que usted esta suave, para llamar su atencin y crear inters por parte de ellos en lo diciendo.
El fatigado, y dormir por lo menos 8 horas sueo es un gran restaurador. Con CONCLUSIN el deseo de obtener buenos resultados musicales a corto plazo, algunos directores de coro, escogen los integrantes cantaron afinado en el de su grupo, dejando por fuera muchos nios que no momento de la audicin, quitndoles la oportunidad de desa rrollar sus habilidades musicales y generndoles problemas de auto estima. Todos los de nios deben tener igual oportunidad de crecer musicalmente, ya que ellos solo del coro No tendrn de su les quite la colegio, oportunidad de experimentar de la iglesia, de la casa de la el gozo de la muchos msica siendo parte cultura, del barrio, etc.
Haga de esos nios un reto para su crecimiento personal, pedaggico y musical. Todos El los nios amor lo pueden cantar si se puede todo. Hgalo con respeto, dedicacin y amor. Bloomington, Indiana, Andover Barbara. The Structures and Movement of Breathing. GIA Publications and Press. Working with Adolescent Voices.
Concordia St. The can Learn to Sing. Convention New Voice Pedagogy. Nashville, i Press, Inc. Boston, Milwaukee, WI, i Singing Technique. National Music Publishers. Tustin, California, MC El Estudio del Canto. Buenos Aires. Ricordi, Rutgers University Press. NewJersey, i The Diagnoses and Corrections of Vocal Faults. Atlas of New York, Human Anatomy. New Jersey, New York, i Reeducacin de Problemas de Ia Voz. Madrid, Raven Press. York, Singing, New York, Dover Pubns.
Anatomy and Phisiology Singular Publishing Group. California, The Mechanism and the Technic. Director 2 … La consulta en internet fue complementaria al poco material que poseo. Todos queremos hacer las cosas de la mejor manera.
Por su parte otro participante airma que: No es abstracto. Director 1 A pesar de esto, se encuentran respuestas con ciertos niveles de discrepancia. Mientras el participante 8 indica que no es abstracto, visto desde la experiencia, el director 4 expresa que los elementos formales pueden ser abstractos.
Este mismo participante argumenta que se pueden realizar todo lo que existe en una partitura siempre que no sea de una manera especializada, cuando por el contrario el director 5 airma que se puede realizar todo lo que se proponga, y brinda sus consejos al respecto. Considero importante la experiencia en vivo de distintos coros de alto nivel para crear la conciencia en que si se puede y que se necesita crear expertos en la materia.
Manejo de ensambles corales infantiles. Molina et al. Otra parte indica que no los sus propios medios o en cursos fuera de la y directoras corales poseen. Referencias Castro, M. Explora Audiolibros. Explora Revistas. Explora Podcasts Todos los podcasts. Dificultad Principiante Intermedio Avanzado. Explora Documentos. La Labor Del Director de Coro. Cargado por Presen Gomez. Compartir este documento Compartir o incrustar documentos Opciones para compartir Compartir en Facebook, abre una nueva ventana Facebook.
Denunciar este documento. Marcar por contenido inapropiado. Descargar ahora. Carrusel anterior Carrusel siguiente. Buscar dentro del documento. Esta es una reflexin respecto a la labor encomendada por Dios para los directores de coros cristianos; creo yo que teniendo las caractersticas habituales de un msico, el director de un coro cristiano adems debe poseer otras cualidades, virtudes que lo hacen diferente a un director de un coro secular.
Salvador Sandoval Catequista. Gilberto Cabrera. Lander Mano. Claudiayanethcruz Hernandez. Rodrigo Alejandro Figueroa Gramajo. Edwin A.
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